Wird mit einer externen Fachstelle (vgl. Zusammenstellung der regionalen Beratungs- und Unterstützungsangebote) zusammengearbeitet, kann ein früh angesetzter pädagogischer Tag gewinnbringend sein, bei welchem der Kooperationspartner den fachlichen Input zum Thema sexualisierte Gewalt anbieten kann. So wird die erste Phase der Orientierung im Thema gemeinsam erarbeitet. Ein Vorteil hierbei ist, dass Ängste oder Widerstände direkt aufgegriffen und konstruktiv besprochen werden können.
 

Prädestiniert scheint ein pädagogischer Tag für eine Beschäftigung mit der Risikoanalyse. Je nach Rahmenbedingungen kann diese direkt durchgeführt oder durch eine Reflexion über konkrete Gefährdungssituationen vertieft werden. Material und Fragebögen hierzu finden sich hier. Wird mit einem Kooperationspartner zusammengearbeitet, kann dieser eingeladen werden, um die Punkte zu klären, die sich im Rahmen der Risiko- und Potentialanalyse ergeben haben.
 

Ein pädagogischer Tag kann auch darauf verwendet werden, dass die Lehrkräfte sich inhaltlich mit den einzelnen Bausteinen beschäftigen, die der Arbeitskreis in einem Entwurf zur Verfügung stellt.
 

Tipp: Als Kriterien für die Arbeit an den Bausteinen können die allgemeinen Fragen zur Bestandsaufnahme (Fragengruppe I der Checkliste zur Bestandsaufnahme und Risikoanalyse) herangezogen werden.
 

Darüber hinaus könnten verschiedene kritische Fallsituationen besprochen werden, die sich im Schulalltag ergeben. Entscheidet sich eine Schule, gemeinsam Vereinbarungen zum grenzwahrenden Umgang zu erstellen, kann im Rahmen des pädagogischen Tages auch an diesen gearbeitet werden, indem entsprechende Grundsätze festgelegt werden. Auch hier kann die Vorlage zur Reflexion über konkrete Gefährdungssituationen, siehe Materialteil Risikoanalyse, verwendet werden.